Задание 19 ЕГЭ по обществознанию: примеры и иллюстрации теории

19 задание ЕГЭ по обществознанию — одно из самых сложных на экзамене. Средний процент выполнения всего 28,9%, и тенденция к улучшению этого показателя пока слабая. Меньше трети выпускников получают хотя бы один балл. Главный фактор такого процента — не незнание теории , а в неумении превращать её в конкретные примеры. В этой статье разберём, как делать 19 задание ЕГЭ по обществознанию: формулу примера, источники, алгоритм и готовые образцы по трем блокам курса.

160

Что проверяет задание 19 ЕГЭ по обществознанию

Задание 19 входит в блок заданий 17–20 — все четыре относятся к одному тексту. Девятнадцатое — третье из четырех — проверяет умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами из жизни.

Главное, в чём путаются выпускники — разница между заданиями 19 и 20. Задание 19 — это примеры-иллюстрации: нужна конкретная ситуация, которая наглядно показывает явление или функцию. Задание 20 — аргументы: нужно объяснить, почему что-то верно, привести доводы. Это не ситуация, а логическое обоснование.

Уровень сложности — высокий. Максимальный балл — 3. На решение нужно отводить где-то 8 минут.

Система оценивания и критерии: за что ставят 3 балла

Критерии 19 задания ЕГЭ по обществознанию устроены просто: каждый засчитанный пример — один балл.

3 балла — три развернутых примера, каждый чётко иллюстрирует соответствующее положение. 2 балла — два примера. 1 балл — один пример. 0 баллов — общие рассуждения без конкретики, примеры не соответствуют заданию или ответ отсутствует.

Важный момент про лишние примеры: если написать четыре-пять вместо трех, каждый из них оценивается. Ошибка в дополнительном примере может снизить итоговый балл. Правило простое: писать ровно столько, сколько просит условие.

Ещё один нюанс: ответ проверяют два эксперта независимо. При расхождении в 2 и более балла подключается третий. Это значит, что формулировки размытого характера разные эксперты могут оценить по-разному — ещё один аргумент в пользу четкости и конкретики.

Из чего состоит идеальный пример: формула «Субъект + Действие + Связь с теорией»

Как оформлять 19 задание ЕГЭ по обществознанию — главный подводный камень, которые отделяют выпускников от фулл баллов. ФИПИ в методических рекомендациях описывает структуру засчитываемого примера через три обязательных элемента.

Субъект — конкретное действующее лицо или организация. Гражданин Иванов, фирма «Икс», государство N, студентка Анна. Без субъекта пример превращается в суждение. «Граждане участвуют в выборах» — это не пример, это констатация факта.

Конкретное действие — что именно субъект сделал. Купил, проголосовал, заключил договор, подал жалобу, уплатил налог. Глагол обязателен. Без действия нет ситуации.

Связь с теорией — объяснение, что именно этот пример иллюстрирует. Часто оформляется фразой «Это иллюстрирует...» или «Данный пример показывает...». Эксперт не должен догадываться о связи сам — её нужно сформулировать прямо.

Краткие словосочетания типа «уплата налогов» или «участие в выборах» не засчитываются — это называние явления, а не его иллюстрация. Развернуть пример — значит показать ситуацию в развитии, а не просто назвать её.

Где брать примеры: источники для иллюстраций

ФИПИ допускает три группы источников. Использовать можно любую — главное, чтобы пример был конкретным и соответствующим заданию.

Личный социальный опыт — события из жизни, прочитанные книги, просмотренные фильмы, ситуации из жизни знакомых. Он должен быть реальным и убедительным для эксперта.

Реалии современности — факты общественной жизни, новости, события из СМИ. Хороший источник, но рискованный: фактическая ошибка в реальном событии снижает балл. Если не уверен в деталях — лучше не использовать.

Моделированные ситуации — вымышленные субъекты и государства: гражданин Y, фирма «Икс», государство N. Это самый безопасный вариант: фактическую ошибку совершить невозможно, а уровень конкретики ничем не уступает реальным примерам. Большинство высокобалльных ответов строятся именно на моделировании.

Важный нюанс: если в условии задания написано «из различных источников» или «из разных сфер жизни» — нельзя использовать только один тип. Внимательно читай формулировку условия перед тем, как подбирать примеры.

Пошаговый алгоритм решения задания 19

Внимательно прочитай условие задания — что именно нужно проиллюстрировать. Функции, виды, формы, признаки — каждый тип требует своего подхода.
Выдели теоретические положения, которые нужно проиллюстрировать. Если они не названы в тексте явно — сформулировать их самостоятельно, опираясь на курс обществознания.
Для каждого положения подбери ситуацию: субъект, действие, контекст. Используй моделирование, если не уверен в реальных фактах.
Проверь связку: понятно ли из примера, что именно он иллюстрирует? Если связь не прописана — добавь объясняющую фразу.
Оформи ответ: сначала назови положение, затем приведи пример. Или наоборот — сначала ситуацию, потом объяснение связи с теорией. Оба варианта засчитываются — главное правильно прописать связь с теорией.
Проверь количество: ровно столько примеров, сколько просит задание. Не больше.

Примеры решения задания 19 по разным блокам курса

Блок «Экономика»: функции рынка

Задание: проиллюстрируйте три функции рынка примерами.

Информационная функция. Когда цены на подсолнечное масло в магазинах выросли с 80 до 150 рублей, производители увеличили посевные площади — рынок через механизм цен передал сигнал о дефиците. Это иллюстрирует информационную функцию рынка.
Стимулирующая функция. Фирма «Икс», видя высокую прибыль конкурентов в сфере электромобилей, инвестировала в разработку нового продукта. Рост цен стимулировал её к активности и инновациям. Это иллюстрирует стимулирующую функцию рынка.
Регулирующая функция. После появления новых авиаперевозчиков на маршруте Москва — Сочи цены упали, и часть убыточных компаний ушла с рынка. Ресурсы перераспределились в пользу более эффективных игроков. Это иллюстрирует регулирующую функцию рынка.

Блок «Политика»: формы участия граждан

Задание: проиллюстрируйте три формы политического участия граждан примерами.

Участие в выборах. Гражданин Петров пришёл на избирательный участок и проголосовал за кандидата в депутаты Государственной думы, реализуя своё активное избирательное право. Это иллюстрирует электоральную форму политического участия.
Членство в политической организации. Студентка Анна вступила в молодёжное крыло политической партии, участвовала в агитационной кампании и распространяла программные материалы среди избирателей. Это иллюстрирует участие в деятельности политической партии как форму политической активности граждан.
Обращение в органы власти. Жители микрорайона направили коллективное обращение в местную администрацию с требованием отремонтировать дорогу, используя право петиции как юридический инструмент гражданского участия. Это иллюстрирует обращение в органы публичной власти как форму участия.

Блок «Право»: способы защиты гражданских прав

Задание: проиллюстрируйте три способа защиты гражданских прав примерами.

Взыскание неустойки. Гражданин Смирнов заключил договор подряда — в отличие от трудового договора, такое соглашение регулирует результат работы, а не сам труд, однако работы не были выполнены в срок. Смирнов потребовал выплаты неустойки, предусмотренной договором. Это иллюстрирует взыскание неустойки как способ защиты гражданских прав.
Возмещение убытков. Фирма «Альфа» поставила партнёру бракованное оборудование, из-за чего тот понёс убытки. Партнёр обратился в арбитражный суд и взыскал стоимость испорченного товара и упущенную выгоду. Это иллюстрирует возмещение убытков как способ защиты права.
Компенсация морального вреда. Покупательница Иванова приобрела бракованный телефон. После отказа продавца вернуть деньги она обратилась в суд и наряду со стоимостью товара взыскала компенсацию морального вреда. Это иллюстрирует компенсацию морального вреда как юридический способ защиты гражданских прав.

Типичные ошибки выпускников в задании 19

Замена примера суждением. «Граждане участвуют в выборах» — это констатация факта, а не пример. Нет субъекта, нет действия, нет ситуации. Эксперт такой ответ не засчитает. Назвать явление и проиллюстрировать его — разные вещи.
Несоответствие примера положению. Пример должен иллюстрировать именно то, что указано в условии, а не смежное явление. Если задание просит показать регулирующую функцию рынка, а пример описывает информационную — балл не засчитывается, даже если пример сам по себе верный.
Только один источник. Если условие требует примеры «из различных сфер жизни» или «из разных источников», нельзя все три взять из моделированных ситуаций или только из личного опыта.
Отсутствие связки с теорией. Ситуация описана, субъект назван, действие совершено — но эксперт не понимает, что именно это иллюстрирует. Связь должна быть прописана явно. Без фразы «это иллюстрирует...» или аналогичной пример остаётся просто историей.
Лишние примеры с ошибками. Написал четыре примера вместо трёх — и четвёртый оказался неверным. Ошибка в дополнительном примере снижает итоговый балл.

Чек-лист для самопроверки перед сдачей бланка

Перед тем как сдать бланк, задай себе эти вопросы по каждому примеру:

— Есть ли в примере конкретный субъект — гражданин, фирма, государство?
— Совершает ли субъект конкретное действие, выраженное глаголом?
— Прописана ли связь с теорией — что именно этот пример иллюстрирует?
— Соответствует ли пример тому положению, которое указано в условии?
— Количество примеров совпадает с требованием задания — не больше и не меньше?
— Примеры взяты из разных источников, если это требует условие?

Заключение

В задании 19 очень важна точность формулировок. Читай условие внимательно, используй формулу «субъект + действие + связь с теорией», не пиши лишнего — и три балла из трёх обеспечены.

Если хочешь отработать все задания и забрать 80+ на экзамене — приходи в Сотку. Готовим к ЕГЭ по обществознанию с любого уровня. Каждый второй с нами получает желаемый результат.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию →