Задание 19 ЕГЭ по обществознанию: примеры и иллюстрации теории

Что проверяет задание 19 ЕГЭ по обществознанию

Задание 19 входит в блок заданий 17–20 — все четыре относятся к одному тексту. Девятнадцатое — третье из четырех — проверяет умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами из жизни.

Главное, в чём путаются выпускники — разница между заданиями 19 и 20. Задание 19 — это примеры-иллюстрации: нужна конкретная ситуация, которая наглядно показывает явление или функцию. Задание 20 — аргументы: нужно объяснить, почему что-то верно, привести доводы. Это не ситуация, а логическое обоснование.

Уровень сложности — высокий. Максимальный балл — 3. На решение нужно отводить где-то 8 минут.

Система оценивания и критерии: за что ставят 3 балла

Критерии 19 задания ЕГЭ по обществознанию устроены просто: каждый засчитанный пример — один балл.

3 балла — три развернутых примера, каждый чётко иллюстрирует соответствующее положение. 2 балла — два примера. 1 балл — один пример. 0 баллов — общие рассуждения без конкретики, примеры не соответствуют заданию или ответ отсутствует.

Важный момент про лишние примеры: если написать четыре-пять вместо трех, каждый из них оценивается. Ошибка в дополнительном примере может снизить итоговый балл. Правило простое: писать ровно столько, сколько просит условие.

Ещё один нюанс: ответ проверяют два эксперта независимо. При расхождении в 2 и более балла подключается третий. Это значит, что формулировки размытого характера разные эксперты могут оценить по-разному — ещё один аргумент в пользу четкости и конкретики.

Из чего состоит идеальный пример: формула «Субъект + Действие + Связь с теорией»

Как оформлять 19 задание ЕГЭ по обществознанию — главный подводный камень, которые отделяют выпускников от фулл баллов. ФИПИ в методических рекомендациях описывает структуру засчитываемого примера через три обязательных элемента.

Субъект — конкретное действующее лицо или организация. Гражданин Иванов, фирма «Икс», государство N, студентка Анна. Без субъекта пример превращается в суждение. «Граждане участвуют в выборах» — это не пример, это констатация факта.

Конкретное действие — что именно субъект сделал. Купил, проголосовал, заключил договор, подал жалобу, уплатил налог. Глагол обязателен. Без действия нет ситуации.

Связь с теорией — объяснение, что именно этот пример иллюстрирует. Часто оформляется фразой «Это иллюстрирует…» или «Данный пример показывает…». Эксперт не должен догадываться о связи сам — её нужно сформулировать прямо.

Краткие словосочетания типа «уплата налогов» или «участие в выборах» не засчитываются — это называние явления, а не его иллюстрация. Развернуть пример — значит показать ситуацию в развитии, а не просто назвать её.

Где брать примеры: источники для иллюстраций

ФИПИ допускает три группы источников. Использовать можно любую — главное, чтобы пример был конкретным и соответствующим заданию.

Личный социальный опыт — события из жизни, прочитанные книги, просмотренные фильмы, ситуации из жизни знакомых. Он должен быть реальным и убедительным для эксперта.

Реалии современности — факты общественной жизни, новости, события из СМИ. Хороший источник, но рискованный: фактическая ошибка в реальном событии снижает балл. Если не уверен в деталях — лучше не использовать.

Моделированные ситуации — вымышленные субъекты и государства: гражданин Y, фирма «Икс», государство N. Это самый безопасный вариант: фактическую ошибку совершить невозможно, а уровень конкретики ничем не уступает реальным примерам. Большинство высокобалльных ответов строятся именно на моделировании.

Важный нюанс: если в условии задания написано «из различных источников» или «из разных сфер жизни» — нельзя использовать только один тип. Внимательно читай формулировку условия перед тем, как подбирать примеры.

Пошаговый алгоритм решения задания 19

• Внимательно прочитай условие задания — что именно нужно проиллюстрировать. Функции, виды, формы, признаки — каждый тип требует своего подхода.
• Выдели теоретические положения, которые нужно проиллюстрировать. Если они не названы в тексте явно — сформулировать их самостоятельно, опираясь на курс обществознания.
• Для каждого положения подбери ситуацию: субъект, действие, контекст. Используй моделирование, если не уверен в реальных фактах.
• Проверь связку: понятно ли из примера, что именно он иллюстрирует? Если связь не прописана — добавь объясняющую фразу.
• Оформи ответ: сначала назови положение, затем приведи пример. Или наоборот — сначала ситуацию, потом объяснение связи с теорией. Оба варианта засчитываются — главное правильно прописать связь с теорией.
• Проверь количество: ровно столько примеров, сколько просит задание. Не больше.

Примеры решения задания 19 по разным блокам курса

Блок «Экономика»: функции рынка

Задание: проиллюстрируйте три функции рынка примерами.

• Информационная функция. Когда цены на подсолнечное масло в магазинах выросли с 80 до 150 рублей, производители увеличили посевные площади — рынок через механизм цен передал сигнал о дефиците. Это иллюстрирует информационную функцию рынка.
• Стимулирующая функция. Фирма «Икс», видя высокую прибыль конкурентов в сфере электромобилей, инвестировала в разработку нового продукта. Рост цен стимулировал её к активности и инновациям. Это иллюстрирует стимулирующую функцию рынка.
• Регулирующая функция. После появления новых авиаперевозчиков на маршруте Москва — Сочи цены упали, и часть убыточных компаний ушла с рынка. Ресурсы перераспределились в пользу более эффективных игроков. Это иллюстрирует регулирующую функцию рынка.

Блок «Политика»: формы участия граждан

Задание: проиллюстрируйте три формы политического участия граждан примерами.

• Участие в выборах. Гражданин Петров пришёл на избирательный участок и проголосовал за кандидата в депутаты Государственной думы, реализуя своё активное избирательное право. Это иллюстрирует электоральную форму политического участия.
• Членство в политической организации. Студентка Анна вступила в молодёжное крыло политической партии, участвовала в агитационной кампании и распространяла программные материалы среди избирателей. Это иллюстрирует участие в деятельности политической партии как форму политической активности граждан.
• Обращение в органы власти. Жители микрорайона направили коллективное обращение в местную администрацию с требованием отремонтировать дорогу, используя право петиции как юридический инструмент гражданского участия. Это иллюстрирует обращение в органы публичной власти как форму участия.

Блок «Право»: способы защиты гражданских прав

Задание: проиллюстрируйте три способа защиты гражданских прав примерами.

• Взыскание неустойки. Гражданин Смирнов заключил договор подряда — в отличие от трудового договора, такое соглашение регулирует результат работы, а не сам труд, однако работы не были выполнены в срок. Смирнов потребовал выплаты неустойки, предусмотренной договором. Это иллюстрирует взыскание неустойки как способ защиты гражданских прав.
• Возмещение убытков. Фирма «Альфа» поставила партнёру бракованное оборудование, из-за чего тот понёс убытки. Партнёр обратился в арбитражный суд и взыскал стоимость испорченного товара и упущенную выгоду. Это иллюстрирует возмещение убытков как способ защиты права.
• Компенсация морального вреда. Покупательница Иванова приобрела бракованный телефон. После отказа продавца вернуть деньги она обратилась в суд и наряду со стоимостью товара взыскала компенсацию морального вреда. Это иллюстрирует компенсацию морального вреда как юридический способ защиты гражданских прав.

Типичные ошибки выпускников в задании 19

• Замена примера суждением. «Граждане участвуют в выборах» — это констатация факта, а не пример. Нет субъекта, нет действия, нет ситуации. Эксперт такой ответ не засчитает. Назвать явление и проиллюстрировать его — разные вещи.
• Несоответствие примера положению. Пример должен иллюстрировать именно то, что указано в условии, а не смежное явление. Если задание просит показать регулирующую функцию рынка, а пример описывает информационную — балл не засчитывается, даже если пример сам по себе верный.
• Только один источник. Если условие требует примеры «из различных сфер жизни» или «из разных источников», нельзя все три взять из моделированных ситуаций или только из личного опыта.
• Отсутствие связки с теорией. Ситуация описана, субъект назван, действие совершено — но эксперт не понимает, что именно это иллюстрирует. Связь должна быть прописана явно. Без фразы «это иллюстрирует…» или аналогичной пример остаётся просто историей.
• Лишние примеры с ошибками. Написал четыре примера вместо трёх — и четвёртый оказался неверным. Ошибка в дополнительном примере снижает итоговый балл.

Чек-лист для самопроверки перед сдачей бланка

Перед тем как сдать бланк, задай себе эти вопросы по каждому примеру:

— Есть ли в примере конкретный субъект — гражданин, фирма, государство?
— Совершает ли субъект конкретное действие, выраженное глаголом?
— Прописана ли связь с теорией — что именно этот пример иллюстрирует?
— Соответствует ли пример тому положению, которое указано в условии?
— Количество примеров совпадает с требованием задания — не больше и не меньше?
— Примеры взяты из разных источников, если это требует условие?

Заключение

В задании 19 очень важна точность формулировок. Читай условие внимательно, используй формулу «субъект + действие + связь с теорией», не пиши лишнего — и три балла из трёх обеспечены.

Если хочешь отработать все задания и забрать 80+ на экзамене — приходи в Сотку. Готовим к ЕГЭ по обществознанию с любого уровня. Каждый второй с нами получает желаемый результат.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию →